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共讀繪本。

講座現(xiàn)場。

課例展示。

　　近日，龍崗區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合區(qū)婦女兒童服務(wù)中心、安心書院舉辦“閱享時光 書蘊悠長”親子繪本閱讀專場活動，15組家庭相聚龍崗U夢廣場，以“繪本共讀+手工創(chuàng)作+親子互動”的形式，讓閱讀成為孩子認識情緒的“金鑰匙”。

　　活動以暖場游戲拉開帷幕，家長與孩子通過肢體語言模仿“憤怒”“開心”等情緒，迅速激活現(xiàn)場氛圍。主講老師結(jié)合繪本《我變成一只噴火龍了》，以提問互動、角色扮演等方式，將“憤怒會傷人傷己”的抽象概念轉(zhuǎn)化為具象場景，引導孩子們觀察“噴火龍”的情緒變化，思考“如何熄滅怒火”。6歲小朋友楚楚分享道：“原來生氣時深呼吸就像給‘火焰’澆水！”在親子手工環(huán)節(jié)，家長和孩子將情緒恐龍道具進行粘貼、組裝，活動現(xiàn)場洋溢著歡聲笑語。

　　龍崗區(qū)婦聯(lián)結(jié)合世界讀書日推出此次活動，旨在倡導“家庭閱讀+心理健康”的成長模式，以繪本為媒介，讓家長和孩子在共讀中學會用理性溝通替代情緒宣泄。接下來，區(qū)婦聯(lián)將持續(xù)推出豐富多彩的親子共讀活動，營造“書香潤心”的家庭氛圍。

　　吉華 | 名家分享碎片時代閱讀之道

　　近日，由深圳出版集團、龍崗區(qū)委宣傳部指導，吉華街道黨工委、辦事處主辦的“閱在吉華 讀有意思”世界讀書日閱讀推廣活動在街道黨群活動中心舉行。中國作家協(xié)會會員、深圳市作家協(xié)會副主席鐘二毛受邀作主題分享，為居民帶來一場閱讀文化盛宴。

　　活動中，鐘二毛圍繞“碎片時代的閱讀之道”展開探討。他指出，在注意力稀缺的碎片時代，尤其AI浪潮下，閱讀“無用之書”、經(jīng)典著作更具價值。針對“讀電子書還是紙書”的常見困惑，他強調(diào)閱讀本質(zhì)在于內(nèi)容，載體形式無需刻意比較，同時提醒讀者，警惕手機“深度好文”的零散化局限，完整閱讀一本書才能構(gòu)建知識體系，收獲深度閱讀體驗。

　　此外，麗湖社區(qū)社工、閱讀推廣人陳小華分享“草地故事會”經(jīng)驗。她將自然知識、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入繪本閱讀，帶領(lǐng)孩子們探索閱讀與自然的奇妙聯(lián)結(jié)，帶動眾多故事媽媽加入閱讀推廣隊伍。此次活動進一步激發(fā)了全民閱讀熱情，為吉華街道營造書香氛圍、深化文化建設(shè)注入新動能。

　　園山 | 名家做客解味“大觀園”

　　4月22日，園山街道在龍崗區(qū)圖書館園山街道分館舉辦“書香滿園 閱見未來”品讀分享會，通過主題講座、互動交流、手工體驗等形式，為居民奉上別樣文化盛宴，營造濃厚的全民閱讀氛圍。

　　活動中，一級作家、中國作家協(xié)會會員、深圳市文藝評論家協(xié)會副主席許石林帶來“讀《紅樓》，知興衰——解味大觀園”主題講座，從《紅樓夢》的細節(jié)入手，剖析大觀園的興衰命運，揭示中華傳統(tǒng)文化在人物言行中的深刻體現(xiàn)，并結(jié)合現(xiàn)代社會現(xiàn)象，引導觀眾思考傳統(tǒng)文化對當代生活的啟示。同時，“‘物本乎天，人本乎祖’——中華風俗禮儀文化的演變及當代價值”講座，通過追溯傳統(tǒng)禮儀文化，探討其在現(xiàn)代社會中的價值，為觀眾提供文化反思的新視角。

　　此外，園山街道還特別推出8場繪本故事會，面向4歲—6歲兒童開展《云朵面包》《我喜歡自己》《我變成一只噴火龍了》等繪本共讀活動，并結(jié)合草帽繪畫、自畫像貼畫、情緒卡片涂鴉等手工體驗，讓孩子們在互動中感受閱讀的樂趣。

　　坪地 | 跨區(qū)域探討整本書閱讀

　　近日，由廣東省尹慶華名教師工作室聯(lián)合多領(lǐng)域單位主辦的第二屆“書香華夏·讀創(chuàng)共生”跨區(qū)域整本書閱讀聯(lián)合研修活動在位于坪地街道的龍崗區(qū)德琳學校舉行?；顒油ㄟ^“線下研修+線上直播”形式，共同探討新課標背景下整本書閱讀課程化實施路徑。

　　活動現(xiàn)場，坪地蘭陵學校老師尹慶華帶來八年級下冊《昆蟲記》閱讀課程，以“昆蟲樂園奇幻之旅”為主題，引領(lǐng)學生跨學科閱讀，鼓勵多角度、創(chuàng)造性地開展學習，為整本書閱讀教學注入“跨界融合”的創(chuàng)新思路。著名語文教育家余映潮帶來七年級上冊《朝花夕拾》課例，以“閱讀技巧指導”為核心，通過“縱向通讀梳理脈絡(luò)”和“選點精讀品味細節(jié)”兩大環(huán)節(jié)，直觀展現(xiàn)如何將抽象的閱讀方法轉(zhuǎn)化為可落地的課堂步驟，助力教師明確教學重點、掌握指導策略。

　　在“家校社悅讀共同體”交流環(huán)節(jié)，與會嘉賓圍繞“新課標與整本書閱讀”“家校社協(xié)同育人”“閱讀的力量”三大核心議題展開深入研討，共話閱讀教育與全民閱讀生態(tài)構(gòu)建。